Reflexión personal Práctica 5

Si queremos una educación eficiente en el aula, debemos saber adapatar la enorme cantidad de recursos (educativos o no) a su utilización en nuestra aula. Con la wiki 2.0 hemos descubierto cientos de herramientas de internet que, creadas para un uso educativo o no, nos podrían servir para realizar algún tipo de actividad o como ayuda a nosotros como maestros ante nuestros alumnos. No sólo hemos tenido que pensar sobre el recurso que nosotras creíamos como más adecuado, sino que fijándonos en los de los demás, hemos visto la gran imaginación de muchos y la capacidad de sacarle a cualquier cosa un uso educativo.

Como esta es la última práctica que hacemos con Isa, espero que le haya gustado el resultado.
Un saludo

Práctica 5: wiki 2.0

En esta práctica tenemos que escoger una herramienta web y compartirla en la wiki con los demás compañeros, indicando en qué consiste y sus aplicaciones educativas. Nosotras hemos escogido:

 

Kido´z es un navegador web diseñado exclusivamente para los niños, ya que no pueden salir más allá de las aplicaciones configuradas. Este navegador web infantil  contiene actividades, juegos y videos online, ideal para no preocuparte por la salud mental de los niños.

Las aplicaciones educativas que podemos realizar en clase con esta herramienta serían:

• Buscar vídeos educativos: Incluye incluso un apartado dedicado sólamente a videos para aplicar en el aula
• Juegos de cualquier tipo, adaptados a su edad
• Enlaces a páginas web donde hay contenidos de interés educativo.

Es muy útil porque restringe los contenidos a los que están expuestos los alumnos a los que sólo nosotros queremos que vean. Y, sobretodo, por que incluye vídeos y enlaces a páginas web donde se tratan temas como la geografía, la ciencia, la lengua, etc...

Reflexión Práctica 4

Con la creación de este video hemos tenido que llevar a cabo dos cosas: la primera, aprender a utilizar, buscar información y crear correctamente el video para que se visualice de la mejor forma posible; la segunda, saber escoger un tema donde se refleje perfectamente nuestra creatividad como maestros. El tema elegido también tendría que ser expuesto en esos 30 segundos, asi que no debería ser muy complicado. Hemos elegido reflejar en él el por qué de dedicarse a la docencia, ya que hoy en día está muy poco valorada entre la población. Podemos salvar el futuro de nuestros jóvenes, o al menos, lo podemos intentar.
No conocía Animoto, pero me resulta una herramienta muy llamativa y útil para crear videos donde se reflejen muy bien ideas concisas, a la vez que aparentemente también se quedan muy bien sin que el autor del video tenga que añadir apenas efectos ni complicarse demasiado para crearlo; es muy fácil de usar.

PRACTICA 4_ANIMOTO

En esta práctica se nos pedía que realizáramos un video, en plan spot publicitario, donde incluyéramos las TIC o el Magisterio en el centro del video. La herramienta que teníamos que utilizar es Animoto. Es una página que nos permite subir nuestras fotos y nuestra música y después de analizar las velocidades y tonos de la música y el estilo de fotos, nos crea un video 100% original con el contenido que agregamos.

Animoto es una aplicación web que te permite crear tus propias películas a partir de tus fotos y tu música, que luego podrás poner en tu web o blog. Todo ello guiado paso a paso de modo que en menos de 5 minutos puedes hacerlo. Animoto en su versión gratuita normal permite crear nuestros propios vídeos de hasta 30 segundos con fotografías seleccionadas desde nuestro ordenador y con múltiples arreglos como la adición de textos y música, todo esto en tres simples pasos. El resultado es un vídeo bastante profesional y espectacular que podemos tener alojado en Animoto o publicar en YouTube. Los cambios y transiciones de imágenes realmente van a la par con la música, además los efectos son muy buenos. Animoto te ofrece obtener la música para tu vídeo pudiendo escoger entre dos opciones: una canción que tengas guardada en tu ordenador o alguna de las que el sitio te ofrece. El ritmo de la música marcará el paso entre una foto y otra y las imágenes deben estar en formato JPEG o GIF y no pesar más de 5MB. Nada más empezar tenéis la opción de subir las imágenes desde vuestro ordenador o desde alguna web relacionada (Flickr, Picasa ).

La verdad es que ha simple vista parecía una práctica bastante fácil. Escoger imágenes, un tema, incluir texto… Pero no es tan sencillo como parecía. Aunque lo que sí que es cierto es que ha resultado ser un ejercicio muy interesante, ya que el resultado final es muy bueno. Parece un anuncio para la televisión. Es una aplicación que desconocíamos y que nos puede ser muy útil. Además de ser una aplicación muy interesante con la que poder trabajar alumnos y profesores en clase.

http://animoto.com/play/VRfv82ea1D0bRnUcs9t7xQ

Los Blogs y videos que hemos visitado han sido:

http://isacosme.blogspot.com/2011/03/practica-4.html http://vivancosserrano.blogspot.com http://mirilau.blogspot.com/

http://noemiyalicia.blogspot.com/

Teneis que ver sus trabajos. Son realmente buenos. Se nota que la gente le ha dedicado tiempo y esfuerzo a esta práctica. Todos los videos están muy currados.

Práctica 3

En esta práctica hemos aprendido a utilizar un programa destinado a crear actividades para que los alumnos las realicen a través de su pc. Hemos creado tres tipos de actividades: puzzle de agujero, sopa de letras y puzzle doble.

Nuestras actividades serán aplicadas en:

- Área: Conocimiento del medio, dentro de la unidad didáctica "El ciclo del agua"

- Curso: 6º curso de primaria, tercer ciclo

- Edad de los alumnos: entre 11 y 12 años.

La dificultad de las actividades  es media-alta, aunque el nivel de dificultad de la sopa de letras es un poco mas elevada, debido a la longitud de las palabras a encontrar.

EL CICLO DEL AGUA.

 

En este puzzle mostramos a los alumnos los diferentes procesos del ciclo del agua. Con ello pretendemos que los alumnos recuerden y sepan identificar gráficamente los contenidos de la unidad didáctica que ya hemos dado anteriormente en la asignatura. Estos mismos conceptos los utilizaremos en la sopa de letras como palabras a encontrar.

En este puzzle de agujero mostramos dos de los tres estados del agua: sólido y líquido, contrastándolos en un mismo paisaje. Hemos escogido esta imagen por que creemos que puede dar lugar a un debate específico en clase, como por ejemplo el calentamiento global. Los alumnos deberían reflexionar sobre: ¿Que efectos puede producir en los polos el calentamiento global? Ante esta situación, ¿cómo variaría el estado del agua?, ¿Qué efectos negativos creen que podría tener los seres vivos que viven en el mar?. El tema de debate sería muy interesante en clase, y al tratarlo los alumnos podrían concienciarse más sobre cómo cuidar nuestro medio ambiente.

En la sopa de letras incluimos los diferentes procesos por los que pasa el cilco del agua. Las palabras son: condensación, agua, evaporación, solidificación, filtración, fusión, escorrentía y precipitación. Esta actividad puede que sea la que más dificultad tenga, debido a que las palabras son muy largas y hemos tenido que ampliar el cuadro de letras y sus dimensiones. Nuestro objetivo aquí es que sepan recordar todos y cada uno de los procesos del agua, aunque ya los hayamos indicado su mayoría en la primera actividad.

IMÁGENES QUE HEMOS UTILIZADO

 Imagen puzzle doble: 

Enlace:  http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ciclodelh20.jpg

 Licencia: 

Imagen puzzle agujero:

Enlace:  http://nelibri.blogspot.com/2009_03_01_archive.html

Autor:  Nestor Lisón

Licencia:

Video acerca de la educación

Chicos aquí os dejamos un video humorístico que habla acerca de la educación, y que apareció en el Club de la Comedia el pasado 13 de Marzo. El monologuista es Dani Mateo, y este tema aparece a partir del minuto 4.
No tiene desperdicio, en serio, ¡os va a encantar!


Enlace del video:  http://www.youtube.com/watch?v=S4hzBH3tGPU
Privacidad: video sin clasificar, por lo tanto, se puede compartir libremente.

Reflexión individual Práctica 2

Realizar esta práctica nos ha ayudado a conocer más sobre cómo utilizar de forma correcta toda la información que aparece en internet (fotos, videos, artículos...). Personalmente, antes de realizarla, desconocía casi totalmente las diferentes liucencias que existen.
Mi opinión sobre la organización CC es positiva, ya que realizan un trabajo tan importante, sin ánimo de lucro. Por otra parte, las licencias para los autores resultan muy gratificantes, ya que les permiten compartir la información por todo el mundo vía internet, pero con la seguridad y la confianza de que esa información no puede ser reproducida en las características que el autor resulte conveniente (como por ejemplo para fines comerciales, modificaciones, etc...).
El único aspecto negativo que se puede poner de relieve es la posible coacción de la libertad de los internautas, ya que si buscamos información publicada en internet pensamos que es totalmente accesible sin necesidad de revisar la licencia vigente, y puede llevar a confusiones y malentendidos con la ley.
En la actualidad, se está produciendo una "guerra" entre licencias y cultura. La famosa Ley Sinde (Ley de Economía Sostenible) ya se ha posicionado en contra de CC y ha aconsejado a los autores que no las utilicen, ya que consideran que son contraproducentes para las editoriales. ¿Podemos afirmar, entonces, que tenemos un Ministerio de Cultura que está en contra de la libertad de la misma?, ¿ Realmente se busca fomentarla o sólo se utiliza para fines económicos?
El debate ya ha salido a luz, y, al menos, tenemos la libertad de opinar sobre ello.

Imagen:

Autor: Alberto Alvarez-Perea

Link: http://www.flickr.com/photos/capitrueno/322569719/

Licencia: 

Natalia

REZANDO POR INTERNET !!!

Nace una página web que invitará a los creyentes a meditar a través de la oración. La han puesto en marcha un grupo de jesuitas de Valladolid, que asumen que "las nuevas tecnologías son imprescindibles y la Iglesia no puede ser ajena a ellas".
Se llama www.rezandovoy.org, y es la primera página de rezo 'on line' que se pone en marcha en España. El proyecto lo están llevando a cabo un grupo de jesuitas de Valladolid, basándose en una idea original inglesa.
Se pone en marcha el próximo día 9 y a través de ella, los internautas dispondrán a diario de una propuesta de oración en formato audio de descarga "absolutamente gratuita" con una duración aproximada de diez minutos, según ha explicado a EFE el sacerdote José María Rodríguez, coordinador del proyecto.

http://www.antena3.com/videos-online/noticias/sociedad/rezando-voy-web-rezo-line_2011030300089.html

La idea básica de esta propuesta consiste en una breve introducción del día, continúa con la lectura del Evangelio preceptivo de esa jornada o de cualquier otro texto, se encadena con una serie de preguntas abiertas "para que el internauta reflexione en función de su situación o experiencia personal" y finaliza con una conclusión. Todo ello con un fondo de música previamente seleccionada.
"El objetivo -dice José María Rodríguez- es que la oración diaria permanezca en pantalla al menso durante dos semanas. De momento ya tenemos material hasta el mes de junio y en breve recibiremos las propuestas hasta septiembre".
¿Una propuesta interesante no?
Como vemos las Nuevas Tecnologías, en especial Internet, cada vez llegan a más sitios. Ya se han introducido en la Iglesia y en el ámbito religioso. Una propuesta totalmente novedosa y creativa y nueva en España. Hasta la Iglesia se ha dado cuenta que internet es una muy buena forma de llegar con más facilidad a sus fieles. Cuando vi la noticia en el telediario me impacto muchísimo, a la par que me hizo un tanto de gracia. Me sorprendió muchísimo ya que, debido a que la iglesia y el cuerpo religioso a criticado en muchas ocasiones todas las nuevas tecnologías. Y ahora se han dado cuenta de que es un gran medio de captar y de llegar a sus fieles.
No soy muy religiosa, la verdad, pero apoyo esta plataforma, me parece una propuesta particular y que sería de mucha utilidad para aquellos religiosos que no pueden ir a misa o a los actos religiosos, y que ahora pueden hacerlo en su propia casa, cuando y a la hora que quieran.
Este es un caso más de la gran fuerza que tiene internet. De su fuerza ante otros medios de comunicación de masas. Y de cómo cada vez más se está habituando y está llegando a mas ámbitos. La tecnología ya es parte, fundamental, de la nueva sociedad.

REFLEXION TIC´S

5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

La principal ventaja o particularidad de esta web, su objetivo, es el de mostrar y a la vez el de proporcionar un contenido o información (imágenes, videos, textos…), pero que están libres de uso. Es decir, que no sea ilegal su uso. El derecho a licencia nos permite conocer de antemano cuales son los contenidos que legalmente podemos utilizar. El fin no es lucrativo, ya que hasta nosotros mismos podemos utilizarlo, y subir información con licencia para que otros puedan utilizarla.
Es una propuesta muy interesante. Personalmente, sabía que existía algún tipo de página de estas características, pero la desconocía. Con la cantidad tan apabullante de información que circula a través de la red, se hace necesario de este tipo de webs, para controlar un poco esa información y mantener la línea de la legalidad.

Práctica 2

En ésta práctica vamos a tratar el tema de Creative Commons, y para ello responderemos a una serie de cuestiones , junto con algún ejemplo de imágenes, videos y artículo.

1.       ¿Qué son las licencias Creative Commons?

• Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. CC (en español: «bienes comunes creativos») es también el nombre dado a las licenciasdesarrolladas por esta organización.

Tiene por objetivo traducir las licencias Creative Commons a los diferentes idiomas, así como adaptarlas a las diferentes legislaciones y sistemas de derechos de autor alrededor del mundo.
 

Las licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la licencia GPL (General Public License) de la Free Software Foundation. No son, sin embargo, un tipo de licenciamiento de software. La idea principal es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos.

• Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones o principios, como el derecho del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas, ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones, como no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.

Las licencias Creative Commons son varias licencias de copyright (derechos de autor) publicadas el 16 de diciembre de 2002 por Creative Commons, una corporación sin fines de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001.

2.       ¿Qué tipos de licencia existen?

Muchas de las licencias, en particular todas las licencias originales, conceden ciertos "derechos básicos" (baseline rights), como el derecho a distribuir la obra con copyright, sin cargo. Algunas de las licencias más nuevas no conceden estos derechos. Los términos de cada licencia dependen de cuatro condiciones.

    Reconocimiento (BY):  El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante.

No comercial (NC):  El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas para fines no comerciales.

Sin obras derivadas (ND): El beneficiario de la licencia solamente tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar copias literales de la obra y no tiene el derecho de producir obras derivadas.

Compartir bajo la misma licencia (SA): El beneficiario de la licencia tiene el derecho de distribuir obras derivadas bajo una licencia idéntica a la licencia que regula la obra original (véase también copyleft).

SEIS PRINCIPALES LICENCIAS

Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.

Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

  Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa):

No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.  Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas. Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas. 3.      ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos? Para citar dichos recursos es necesario que debajo del objeto se añada o aparezca un link con la dirección web de procedencia, la referencia y el nombre de autor del mismo y el tipo de licencia del recurso. 4.    Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia. Imágenes Autor: Oscar Web de procedencia: www.flickr.com Link de la imagen: http://www.flickr.com/photos/ogdblack/2115354450/ Tipo de licencia:

 

Autor:  Sergio Luiz Araújo Silva

Web de procedencia: www.flickr.com

Link de la imagen: http://www.flickr.com/photos/sergioaraujo/1373788319/

Tipo de licencia:

Hemos escogido estas imágenes debido a que nos pueden resultar muy útiles en el aula de primaria a la hora mostrar con ejemplos algunos animales mamíferos. Estos conocimientos básicos sobre el reino animal suelen aparecer en el primer ciclo de primaria, en una unidad didáctica dentro del gran bloque de animales.

Video

Éste video ha sido extraido de la web www.educacion.practicopedia.com, y más concretamente su link es http://educacion.practicopedia.com/como-se-suman-y-restan-fracciones-2395.

Hemos elegido éste video porque nos parece de gran utilidad a la hora de enseñar a los alumnos cómo llevar a cabo operaciones con fracciones. Se dirige al área de matemáticas,  dirigido a alumnos de  tercer ciclo de primaria. Un video como complemento a la explicación teórica puede dar muy buenos resultados, y éste vídeo, por ser tan dinámico y de fácil entendimiento, lo conseguiría.

Licencia: 

No se especifica ningún tipo de licencia en la página web, por lo tanto puede compartirse libremente.

Tampoco especifica el nombre del autor.

Artículo

Para finalizar, añadiré la URL de un artículo publicado en www.laverdad.es, dedicado al tema de los recortes en la educación llevados a cabo por el gobierno en Alicante, y la respuesta de los sindicatos mediante protestas y huelgas. La URL es http://www.laverdad.es/agencias/20110302/mas-actualidad/sociedad/sindicatos-protestaran-manana-recortes-consell_201103021908.html.

Como autor aparece la Agencia EFE, y en el apartado de Licencias aparecen las siguientes aclaraciones:

Queda prohibida la reproducción, distribución, puesta a disposición, comunicación pública y utilización, total o parcial, de los contenidos de esta web, en cualquier forma o modalidad, sin previa, expresa y escrita autorización, incluyendo, en particular, su mera reproducción y/o puesta a disposición como resúmenes, reseñas o revistas de prensa con fines comerciales o directa o indirectamente lucrativos, a la que se manifiesta oposición expresa. 

  

5.   ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

• “Algunos Derechos Reservados”.  El autor se anticipa a posteriores solicitudes y otorga su permiso a la explotación de sus derechos por terceros (potenciales usuarios) bajo unas determinadas condiciones.

• Permiso previo para que otros puedan compartir, modificar o lucrar con el contenido creado por los verdaderos autores. De esta manera, no es necesario solicitar una autorización al autor del material; posibilitando la colaboración libre con todas las personas y procesos de creación compartidos. Asimismo, no queda excluida la posibilidad de obtener un permiso expreso del autor para realizar actividades no permitidas por la licencia específica.

Nuestras expectativas

Quizás no nos demos cuenta, pero nuestra vida daría un giro de 360º si por un sólo día no contásemos con la tecnología que normalmente nos hace la vida más fácil. Situaciones cotidianas como hacer la compra o charlar con los amigos ahora se hacen más amenas si se realizan a través de una pantalla, sin apenas mover un solo dedo.
Pero...¿qué repercusiones puede conllevar  estos grandes cambios en la educación? Esta es la pregunta a la que la asignatura de Investigación y TIC tiene que dar respuesta. Esperamos encontrarnos con una asignatura divertida y entretenida, aunque no por ello menos importante para el desarrollo del aprendizaje en el aula.
Debemos dejar atrás el concepto de maestro-tiza y abrir nuevos horizontes educativos, nuevas herramientas para hacer del aprendizaje algo más divertido y entretenido.

No se trata de convertir las Nuevas Tecnologías en un fín, sino en un medio; tampoco se trata de convertirnos los maestros en auténticos informáticos, simplemente debemos saber usar estos avances de la manera correcta en nuestras futuras clases.

Sí, deberíamos sentirnos orgullosos de saber que seremos
unos maestros competentes en todos los ámbitos.

LAS PROXIMAS "PES"

Interesante propuesta la de los video-discursos, ¿no creeis?
Quien sabe, a lo mejor descubrimos entree toda la clase a algun talento oculto, o a algun@ que quizas se ha confundido de carrera y debería de estar en Interpretacion en vez de en magisterio. Jejeje
Enfin, a ver como sale este mini proyecto, y aunque no tengamos mucho tiempo para montarlo y organizarlo, a ver si salen buenos videos y por lo menos nos echamos unas risas en clase.

Como se dice en el mundo del espéctaculo ...
MUCHA MIERDA A TOD@S!

¡Un Muak!

Los nanotubos

Los nanotubos pueden estar constituidos de varios materiales pero los más famosos son los nanotubos de carbono. Los nanotubos de carbono son una forma alotrópica del carbono, como el diamante, el grafito o los fulerenos. Su estructura puede considerarse procedente de una lámina de grafito enrolladas sobre sí misma.
http://www.youtube.com/watch?v=6k3U2rCOvVc

Bueno, en primer lugar perdón por el vídeo anterior, de verdad, no lo volveré a hacer!

Pues eso, los nanotubos son MUY MUY PEQUEÑOS!! Estas estructuras tienen aplicaciones sorprendentes. En un futuro se piensa que se podrá desarrollar un gran nanotubo desde la superficie de la tierra hasta la luna. A este nanotubo se le uniría una cabina en la que la gente pudiera subir y ver la luna. Suena imposible, pero bueno también se pensaba que en el futuro gracias a las máquinas no íbamos a trabajar ninguno, y en otros países no sé, pero en España nos queda poco!!


No se si os gustará, pero lo ví en un artículo y me pareció interesante!

PD: aunque el vídeo sea absurdo, se entiende muy bien.

un muak

COMENZAMOS!

¡HOLA A TOD@S!

Esta es nuestra primera entrada del Blog. La verdad es que no sabemos aún como funciona esto, pero parece una actividad interesante. Estamos probando todos los gadgets, que para aquel que no lo sepa, aqui os dejamos una breve definición:

Un Gadget es un dispositivo que tiene un propósito y una función específica, generalmente de pequeñas proporciones, práctico y a la vez novedoso. Los gadgets suelen tener un diseño más ingenioso que el de la tecnología corriente.

Se suele pensar que la palabra fue inventada alrededor de los años 80 en Estados Unidos, pero en realidad su acuñación se remonta a 1884-5 por la empresa Gaget, Gauthier & Cia, encargada de la fundición de la Estatua de la Libertad, que al acercarse la fecha de la inauguración quería algo de publicidad y comenzó a vender réplicas en pequeña escala de la famosa dama.

Gadgets son objetos en miniatura realizados para ofrecer contenido fresco y dinámico que puede ser colocado en cualquier página en la web.

Gadgets pueden ser útiles cuando estás en el trabajo (lista de tareas, conversor de moneda, calendario), en la escuela (calculadora, Wikipedia, herramienta de traducción), o simplemente pasar el tiempo (noticias, blogs, juegos). (Google Gadgets.)

Si, si, ya sé, muy bonita definicion, pero ¿cómo y para qué sirven? Pues es muy sencillo, ve, prueba y verás. No os puedo explicar cómo funciona porque ni aún yo misma sé como utilizarlos. es ir probando. Y digan lo que digan, la pecera entretiene, y el hamster con la rueda ni te cuento! Enfin, creo que va a ser una experiencia muy interesante esto del blog. A ver como sale.

¡Un Muak!
¡Rociio!